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    找工作時本科學(xué)歷沒給他帶來優(yōu)勢，反而是身邊職業(yè)院校的畢業(yè)生更好就業(yè)

　　不少人和他一樣向往“高學(xué)歷”，職業(yè)院校普遍遭遇招生難問題

　　專家：職業(yè)教育總被看做“低層次教育”，社會關(guān)注不夠，建議讓各類教育平等發(fā)展

　　面對技術(shù)、技能型人才缺口大，企業(yè)招不到人才的窘境，相比高等學(xué)歷教育，更加注重學(xué)生技能培養(yǎng)的職業(yè)教育被社會寄予厚望。

　　然而現(xiàn)實卻是，不少學(xué)生寧愿復(fù)讀一年上三本，也不愿就讀職專。

　　這與社會觀念相關(guān)——由于社會關(guān)注度不夠，職業(yè)教育往往被看做“低層次教育”。

　　學(xué)生案例

　　他后悔當(dāng)時沒選擇高職

　　徐小磊（化名）來鄭州已一個月，他在北三環(huán)之外的沙門村租下一個標(biāo)間，找工作是他一個月來的主要工作。

　　5年前的這個時候，高考后的他本可以在老家許昌上一所職業(yè)院校的大專，但他選擇復(fù)讀，“家里人一致的決定。”徐小磊說。

　　復(fù)讀一年，徐小磊的高考成績夠三本線，但和二本線仍有差距。面對職業(yè)院校和三本，他選擇了后者�！爱�(dāng)時覺得只有沒本事的人才上職業(yè)學(xué)校，會被別人看不起�！毙煨±谛稳莓�(dāng)初的選擇。

　　如今，從武漢一所三本院校畢業(yè)的他并沒感到本科學(xué)歷給找工作帶來的便利，相反，對比身邊職業(yè)院校畢業(yè)生好就業(yè)的例子和自己找工作的作難，他對當(dāng)初的選擇有些后悔�！叭绻�再讓我選一次，我選擇上高職�！�

　　他的經(jīng)歷不是個例，據(jù)河南媒體對今年參加高考學(xué)生的調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生在填報志愿時依然不愿選擇職業(yè)院校。

　　職業(yè)院校的現(xiàn)狀

　　招生困難 去年4萬多計劃沒完成

　　按常理來說，好就業(yè)，就容易吸引生源，能招到更多學(xué)生。實際上，多年來，很多職業(yè)院校一直面臨招生難題。

　　每年，高招高職高專批次都有很多計劃空余，即使征集志愿也難完成招生計劃。有的院校，每年都給老師下招生任務(wù)，還有的會到中學(xué)去做工作，推薦學(xué)生報考。

　　去年，我省高職高專批次計劃招生近28.98萬人，不少院校生源不足，958所院校征集志愿11.1萬個，省內(nèi)院校降40分、省外院校降20分錄取。即使這樣，招生計劃完成24.5萬個，仍有4萬多個空余。

　　這種情況并不是去年才有，2012年，整個專科批次實際錄取268927人，完成原定計劃的75.4%。

　　省內(nèi)一職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人說，每年�？聘咝！ⅹ毩�學(xué)院和民辦高校都存在被錄取考生不報到的情況，公辦高職院校報到率85%就算不錯了，一些院校實際錄取中三四成都不去，有的更高。

　　招生難的癥結(jié)在哪

　　社會關(guān)注度不夠

　　“職業(yè)教育的社會關(guān)注度不夠�！�21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，如果人才評價體系和學(xué)歷社會的現(xiàn)狀不改變，很難讓整個社會重視職業(yè)教育。

　　熊丙奇說，例如，院校有“985”、“211”，一本、二本、三本、高職高專之分，錄取也是按批次依次錄取，在獲得資源的時候，就存在不平等競爭，高職高專是所有錄取批次中分?jǐn)?shù)線最低的。給人的感覺是“職業(yè)教育低人一等”，只有學(xué)習(xí)不好的才去讀職業(yè)學(xué)校�！案咝�擴(kuò)招那幾年，職業(yè)學(xué)校招生更困難�！笔�內(nèi)一所職業(yè)院校的李老師如是說。

　　1999年，高校開始大幅擴(kuò)大招生規(guī)模。據(jù)媒體報道，當(dāng)年普通高校計劃招生達(dá)到153萬人以上，與1998年的108萬人相比，增幅約44%，實際招生增幅約47%。

　　李老師認(rèn)為，大批原本可以到職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，選擇了普通本科高校。

　　鄭州一所中職院校校長介紹，受高校擴(kuò)招的影響，前些年招生非常困難�！拔覀冋猩�往往要投入一大批老師和學(xué)生，分散到各地去招生，就這樣，生源依然不樂觀。”該校長說，前些年，招不來生源，就沒錢投入建設(shè)、吸引不來師資力量，學(xué)校越來越難辦。

　　對話專家

　　關(guān)鍵詞：職教改革

    問：如何增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力？

　　熊丙奇：要解決職業(yè)教育的發(fā)展問題，就要讓各類教育平等發(fā)展、平等競爭，這個問題不解決，未來職業(yè)教育的發(fā)展還是會非常難。

　　問：職業(yè)教育改革的核心是什么？

　　熊丙奇：就是政府放權(quán)，給每個學(xué)校獨立發(fā)展的空間。政府不能一邊喊著發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一邊又做違背教育體系（發(fā)展規(guī)律）的事兒。

　　不光是職業(yè)教育，我國所有高等教育都面臨沒有辦學(xué)自主權(quán)的問題。

　　問：如何推進(jìn)職業(yè)教育改革？

　　熊丙奇：激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，不能用行政力量，也不能指望利益因素，應(yīng)該改革職業(yè)院校的經(jīng)費保障體系、校長選拔機(jī)制、學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育家辦學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育

　　問：什么是現(xiàn)代職業(yè)教育？

　　熊丙奇：從制度框架上來理解，有兩個方面，第一政府應(yīng)該有一個現(xiàn)代的管理方式，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)；第二，學(xué)校內(nèi)部要按教育規(guī)律辦學(xué)，不用行政手段決定專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)目標(biāo)等。學(xué)校向教授放權(quán)，學(xué)校內(nèi)部要尊重教師委員會的意見。

　　也就是說，學(xué)校要有自己的個性和辦學(xué)空間、辦學(xué)定位，能夠有適合自己定位的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而不是千校一面。

　　問：如何看待本科院校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型？

　　熊丙奇：國務(wù)院《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提到，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)；職業(yè)院校要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，完善治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。如果能做到這些，順利推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型是值得期待的。

文章來源：大河網(wǎng)——河南商報